شاخص هاي يك امتحان خوب

الف: اعتبار داشتن                        ب: ثبات داشتن   ج: عينيت داشتن  د: عملي بودن

الف: اعتبار سؤال:

به چند گزينه است . 1) خط آن خوب باشد     2) در صورت امكان تايپ شود

3) رعايت شدن نكات دستوري و ادبي در سؤال            4) سازگاري با محتوا و اهداف كتاب در آموزش درس.

ب: ثبات داشتن سؤال است :

نتايج يك آزمون بايد در شرايط مساوي يكسان باشد يعني در گروههاي همگون نتيجه آن يكي باشد.

ج: معناي عنينيت داشتن :

(سه جهت آن باهم سازگاري كامل داشته باشد)  يعني

1) طراح سؤال                2) ممتعن (جواب دهنده)              3) مصحح

د: عملي بودن:

(يعني روش كار دبير در پياده كردن و عملي كردن با دانش آموزان)

1) تعداد فراگيران             2) زمان لازم                                           3) ساير امكانات براي اجراي امتحان

الف: انگيزش و ترغيب ( باعث ايجاد انگيزه و ترغيب به يادگيري بيشتر دانش آموز باشد)

 هدف ارزشيابي:          ب: تشخيص و آموزش ( معلم با اين كار به ضعفهاي دانش آموزان پي مي برد و به اصلاح

  و جبران آن اقدام مي نمايد)

 

 انواع روش هاي ارزشيابي :      الف: شفاهي                   ب: كتبي                        ج: عملي

1)     معلم به عمق آگاهي و اطلاعات دانش آموزان پي مي برد.

2)     با اين روش مي توان به افكار و برخورد و واكنش دانش آموز نسبت به

                        محسنات                        پديده هاي مختلف آگاهي حاصل نمود.

3)     تنش جسماني و رواني زياد مي شود و دانش آموز در صدد پيدا كردن راه حل مناسب و نشان دادن قابليت خود بر مي آيد.

الف: شفاهي

1)     نمره در اين امتحان اعتبار كافي را ندارد زيرا ضوابط آن ذهني است و به ويژگيهاي شخصي معلم وابسته است.

معايب                  2- اين امتحان تعداد سؤالاتش محدود است و الا مستلزم وقت زياد است.

3) شرايط يكسان و ثابت براي همة امتحان شوندگان وجود ندارد.

4) حالات رواني هر 2 طرف در  امر داوري مؤثر است.

 

1) تشريحي        1) كوتاه جواب ( در درس عربي)

                                                2) طولاني جواب (در درسها توضيحي مانند سنجش و...)

ب: كتبي                                   

                                                1) چند گزينده اي            4 گزينه

                        2) عيني             2) صحيح و غلط             3 "

                                                3) جور كردني                2 "

                                                4) كامل كردني

 

1)     آزادي عمل داشتن دانش آموز در جواب دادن به سؤالات .

2)     فرصت لازم به دانش‌آموز براي مرتب كردن افكار و اطلاعاتش مي‌دهد.

3)     فرصت دادن به معلم براي بررسي و ارزيابي دانش آموزان در پيشرفت

محسنات                     عقايد و درك مطالب .

4)     امكان دادن به دانش آموز براي برخورد با مسأله و قدرت استدلال و منطق و اندازة نيروي ابتكار و نو آوري خود.

5)     ضوابط عيني براي نمره گذاري وجود دارد و كليد آن مشخص است.

ج: عملي           

1)     ممكن است دانش آموز فقط واژه پردازي كند و مطالب اصلي را نگويد.

معايب                 2) گول زدن مصحح و تحت تأثير قرار دادن بنابر خط خوب ولي با فقدان  

                  معلومات.

3) پر زحمت بودن تصحيح اوراق براي معلمين.

 تقسيم سؤالات امتحان عربي بنابر حيطه شناختي:

1)     دانش : سؤالاتي مانند: ترجمه لغات و آشنائي با تعاريف قواعد و ...

2)     درك و فهم: سؤالاتي مانند: ترجمه كردن ، تعريب و...

3)     كاربرد: تشكيل و ساختن صيغه هاي مختلف در فعل معتل و ...

4)     تجزيه و تحليل: صَحّح الاحظاء مع بيان السبت، للإعراب و التحليل الصّرفيِّ و ...

5)     تركيب: مانند درك مطلب و سؤالات آن و يا سؤال از متن درس و ...

6)     ارزشيابي موارد جامع تر مي باشد و در حد دبيرستان نيست زيرا اطلاعات دانش آموزان دبيرستاني براي مقايسه ي نظريه ها و اصول و قواعد كافي نيست.

 

تهيه و تنظيم : «زهره غلامي»